مبانی نظری و پیشینه پژوهش فرزند خواندگی (فرزند پذیری)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش فرزند خواندگی (فرزند پذیری) در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم

• همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه apa جهت استفاده فصل دو
  
• توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
• پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
• رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
• منبع :                           دارد (به شیوه apa)
• نوع فایل: word و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

فرزند­پذیری موضوعی كهن هم در عالم واقع و هم در عالم افسانه­هاست. در تمام كتاب­های آسمانی حداقل چند بار درباره­ی فرزند­پذیری، اهمیت آن و داستان­های مرتبط با آن صحبت شده است. داستان موسی و فرعون شاید یكی از كهن­ترین این داستان­ها باشد. داستان ادیپ و به فرزندی پذیرفته شدن او توسط شاه و ملكه سرزمین كورینس نیز از جمله افسانه­های مربوط به فرزندپذیری است كه فروید با الهام از آن، یكی از با نفوذترین مقوله­های روانشناسی رشد و شخصیت را معرفی كرد (رزاقی، 1392).

مطالعات جامعه­شناختی نشان می دهد كه فرزندپذیری در ابتدا، كاركردی مذهبی داشته است . برای بسیاری از ادیان فرزندپذیری راهی به سوی گشودن دروازه­­ی بهشت بوده و برای برخی قبایل، پذیرش كودك دشمنان راهی برای مصالحه و آشتی و دور ماندن از تهاجم آن­ها بوده است (کول و دانلی، 1987). در اسلام نیز آنكه هیچ رابطه­­ی نسبی بین والدین فرزندپذیر و فرزندخوانده وجود ندارد اما همواره رسیدگی و مراقبت از ایتام مورد توجه بوده است و نگهداری و مراقبت از كودكان یتیم درون خانواده مورد تاكید بوده و در احادیث پاداش بهشت برای مراقبین نوید داده شده است (دلیرنقی­نیا، 1393).

سازمان بهزیستی فرزندپذیری را اینگونه تعریف می­كند: "فرزندخواندگی عبارت است از سرپرستی كودكان بدون ولی شناخته شده تحت سرپرستی سازمان بهزیستی به خانواده­های متقاضی كه واجد شرایط قانون جاری حمایت از كودكان بی سرپرست باشند" (دفتر امور شبه خانواده، 1379). فرزندپذیری به فرایندی اطلاق می­شود كه در آن بچه­ای از سوی یك یا چند شخص بالغ كه والدین بیولوژیك او نیستند ولی قانوناً والدین او شمرده می­شوند در خانواده­ای پذیرفته می شود (سادوک و سادوک، 2009). فرزندپذیری را شیوه­ای از مراقبت كودكان معرفی كرد كه در آن رابطه­­ی والد- فرزندی به شیوه­ای قانونی، عاطفی و اجتماعی بین افرادی برقرار می شود كه هیچ رابطه ای به واسطه تولد با یكدیگر ندارند. در این فرایند اجزاء سه گانه­ی فرزندپذیری (فرزند خوانده، والدین فرزندپذیر و والدین بیولوژیك یا زیستی كودك) هر کدام اهدافی را دنبال می­کنند (به نقل از رزاقی، 1392).

این اهداف می­تواند متنوع و گسترده با شند اما مهترین هدف برای كودك مراقبت و رفع نیازهای اساسی است كه این می­تواند همراه با شناخت و آگاهی كودك یا غیر آن باشد. برای والدین فرزندپذیر این هدف، همان فرزند پذیری، تجربة والدینی و پاسخ به فقدان­هایی است كه تجربه كرده اند. برای والدین زیستی رهایی از یك فشار روانی بزرگ كه معمولا بارداری ناخواسته به آن­ها تحمیل می­كند از مهمترین هدف­هایی است كه آن­ها دنبال می­كنند. در كشور ما ممكن است، والدین اصلی مستقیماً در فرایند فرزندپذیری حضوری نداشته باشند. با این حال فرزندپذیری با روش­های مختلفی اتفاق می­افتد كه برخی مشخصه­ها منجر به تفكیك و تقسیم­بندی آن می­شود. اینكه چه كودكی و با چه مشخصاتی به فرزندی سپرده می­شود یا اینكه این كودك از چه مسیری و به چه نحو به فرزندی سپرده می­شود، تعیین كننده­ی نوع فرزندپذیری است (به نقل از رزاقی، 1392).

انواع فرزندخواندگی

امروزه در دنیا گزینه­های مختلفی برای پذیرش فرزند وجود دارد كه والدین فرزند پذیر می­توانند بهترین گزینه را بر اساس اینكه كدام گزینه نیازها و ارزش­های خانوادگی آن­ها را پاسخ می­دهد، انتخاب نمایند. به هر حال هر كدام از این گزینه­ها مزایا و معایبی نیز دارند.

فرزندپذیری موسسه­ ای

در ایالات متحده­ی آمریكا موسساتی وجود دارند كه والدین زیستی كودك ر ا به این مؤسسات سپرده و این مؤسسات طبق فهرستی كه از متقاضیان فرزندپذیری دارند، والدین فرزند پذیر را انتخاب می­كنند. در بیشتر موارد، والدین زیستی و والدین فرزند پذیر ارتباط برقرار كرده تا بین آن­ها اطلاعات لازم مبادله شود .بیشتر موارد فرزند­پذیری در ایران به شیوه موسسه­ای و از طریق سازمان بهزیستی كشور انجام می­گیرد؛ با این تفاوت كه والدین زیستی به طور مستقیم كودك خود را به سازمان بهزیستی واگذار نمی­كنند، بلكه این واگذاری از طریق مراجع قضایی عملی می­شود. با این توضیح به استثنای مواردی كه به طور غیر رسمی اتفاق می­افتند و معمولا فرزندپذیری شفاف و مستقل را شامل می­شود، كلیه­ی موارد فرزندپذیری از طریق سازمان بهزیستی اتفاق می­افتد(به نقل از رزاقی، 1392).

فرزندپذیری موسسه­ای، كودكان با نیازهای خاص

 این شیوه فرزندپذیری كودكانی را در برمی گیرد كه دارای نیازهای ویژه هستند مانند كودكان دارای اختلالات عاطفی، كودكان عقب مانده­ی ذهنی یا كودكان معلول (به نقل از رزاقی، 1392).

 oedipus

 freud

 cole & donley

 saduk

 adoption triad

 adoptee

 adoptive parents

 biologic parents

 institutional adoption

 open adoption & independent adoption

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بی اشتهایی عصبی و پر اشتهایی عصبی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش بی اشتهایی عصبی و پر اشتهایی عصبی در 33 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم

• همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه apa جهت استفاده فصل دو
• توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
• پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
• رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

• منبع :                           دارد (به شیوه apa)
• نوع فایل: word و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

مقدمه

اختلالات خوردن یکی از اختلالات شایع روانی روان  تنی به شمار می روند که مشکلات فراوانی در سلامت جسمانی و عملکرد روانی را باعث می شوند و همچنین، کیفیت زندگی فرد مبتلا را مختل و باعث مرگ و میر می شوند. اختلالات خوردن می توانند با تغییر الگوی غذایی و دانلود نامطلوب مواد مغذی باعث ایجاد اختلالات مرتبط با تغذیه شوند و سلامتی فرد را تهدید کنند (مارتینسن و همکاران، 2010).

اختلالات خوردن، با رفتارهایی از جمله کاهش خوردن، روزه داری، زیاد خوردن و خوردن همراه با استفراغ و استفاده از داروهای ضد یبوست و ادرار آور مشخص می شود این اختلالات همچنین، می توانند منجر به سوء تغذیه، پوکی استخوان، آمنوره، بیماری های قلبی-عروقی و افسردگی شوند. اشکال بالینی این اختلالات بی اشتهایی روانی و پرخوری روانی است (فاوارو و همکاران، 2013).

بی اشتهایی عصبی

اصطلاح بی اشتهایی به از دست دادن اشتها اشاره دارد و اصطلاح عصبی نشان می­دهد که نداشتن اشتها نتیجه علل هیجانی است. اغلب افراد مبتلا به این اختلال در همان حال که به خودشان گرسنگی می­دهند، با غذا اشتغال ذهنی پیدا می­کنند.

گارنر و بامیس (2012) در تحقیقی نشان داده­اند که تقریباً نیمی از افراد مبتلا به بی­اشتهایی روانی، اندازه­های بدن خود را بیش برآورد می­کنند.

در متن بازبینی شده­ی ویرایش چهارم کتابچه­ی تشخیصی وآماری اختلالات روانی  (dsm-iv-tr) (کاپلان و سادوک، 2007) معیارهای  بی­­ا­شتهایی روانی عبارتند از:

الف) امتناع از حفظ حداقل وزن طبیعی متناسب با قد و وزن.

ب) ترس شدید از افزایش وزن.

پ) درک اشتباه از وزن یا شکل بدن.

ت) قطع شدن حداقل سه دوره­ی پیاپی عادت ماهیانه.

ویژگی­های تشخیصی بی­اشتهایی روانی خودداری از حفظ کمترین وزن بهنجار، ترس شدید از افزایش وزن و اختلال قابل ملاحظه در درک تصویر یا اندازه بدن را شامل می­شود (كاپلان و سادوك، 2007). شاخص توده­ی بدنی مبتلایان به این اختلال باید ≥5/17 باشد. اغلب از دست دادن وزن از طریق کاهش در میزان غذای مصرفی صورت می­گیرد، اما برخی افراد با کنار گذاشتن غذاهای پر کالری از رژیم غذایی خود وزنشان را کاهش می­دهند. افراد مبتلا به بی­اشتهایی روانی از روش­هایی مانند استفراغ عمدی، سوءمصرف ملین­ها و مدرها و ورزش بیش از اندازه برای از بین بردن کالری­های مصرفی استفاده می­کنند. برخی تحقیقات نشان داده­اند که بین نمرات نگرش­های خوردن، تمایل به لاغری و نارضایتی از بدن با ورزش کردن شدید رابطه­ی معناداری وجود دارد. همچنین، شدت ورزش کردن با مدت بستری شدن در بیمارستان ارتباط وجود دارد. مبتلایان به این اختلال به شدت از افزایش وزن و چاق شدن می­ترسند. این افراد از اندام و وزن خود ادراك تحریف شده­ای دارند. عزت نفس این افراد به شدت تحت تأثیر اندام و وزنشان قرار دارد. اگر فردی در جریان رشد (اوایل نوجوانی) دچار بی­اشتهایی روانی شود، به جای از دست دادن وزن، ممکن است به وزن مورد انتظار نرسد (كاپلان و سادوك، 2007).

- garner & bemis

پراشتهایی عصبی

پراشتهایی عصبی شایعتراز بیاشتهایی است، ولی در حالت کلی اختلالات خوردن بسیار نادرند. علامت اصلیپراشتهایی میل غیرقابل کنترل مکرر برای خوردن مقدار زیادی غذا در مدت کوتاه می­باشد. بعضی از مبتلایان به پراشتهایی عصبی، بعد از پرخوری اقدام به پاکسازی می­کنند (نوع پاکسازی)، درحالیکه بعضی دیگر از رژیم هایی سفت و سخت در فواصل پرخوری هایشان بهره می­جویند

..........

...................

................................

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ادراک خود یا خود آگاهی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش ادراک خود یا خود آگاهی در 32 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم

• همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه apa جهت استفاده فصل دو
• توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
• پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
• رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

• منبع :                           دارد (به شیوه apa)
• نوع فایل: word و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

تعریف

در طول زمان، تاریخچه موفقیت و شکست و اسنادهای مربوط به آن، تأثیر پایداری بر عزت نفس، مفهوم خود و انتظارات فرد درباره‌ی نتایج اعمال او در آینده بر جای می‌گذارند. افرادی که دارای سابقه مستمر موفقیت باشند دارای انتظارات موفقیت مکرر هستند. افرادی که سابقه نسبتاً ثابتی از شکست دارند دارای عزت نفس پایینی هستند. مفهوم درماندگی آموخته شده که ابتدا توسط سلیگمن (1975) مورد پژوهش قرار گرفت، معرف منفی‌ترین حالت مفهوم خود است. وی مفهوم درماندگی آموخته شده را به عنوان حالت ویژه‌ای که اغلب در نتیجه اعتقاد فرد مبنی بر اینکه رویدادها در کنترل او نیستند، تعریف کرد. در نوجوانی دیدگاه فرد نسبت به خود انتزاعی‌تر و متفاوت‌تر می‌گردد که این به دلیل پیچیده‌تر شدن درک فرد از هویت است (تد و کنت، 2013).

در این دوره رابطه خانوادگی، رابطه صمیمی با دیگران و پذیرش اجتماعی از جمله عواملی هستند که نقش مهمی در شکل گیری «خود» نوجوان دارند و فرد نیز برای هر یک اهمیت خاصی قائل است. تا جایی که روزنبرگ (1979) معتقد است که مذهب، نژاد و حتی محل سکونت ارتباط نزدیکی با شکل‌گیری خود در نوجوان دارد (به نقل از تد و کنت، 2013).

تفاوت تجربی بارزی بین حواس پنج­گانه (حس های عادی) و احساس خود وجود دارد، بدینگونه که به نظر می­رسد که حواس پنجگانه نشان نمی دهند که عمل خاص منجر به احساس خاصی می شود، در حالی که ادراک خود پیش بینی می کند که عملی منجر به احساس می شود. در واقع، اگر اعمال منجر به احساس های مربوط به خود نشوند در این صورت نظریه خود کارامدی یک نظریه غلط محسوب خواهد شد. همانطور که نظریه ادراک خود پیش بینی می کند، افرادی که با تاثر از احساس خود عملی را انجام می دهند، حتی اگر از چگونگی عمل خود نا آگاه باشند یا چگونگی تحریک احساس خود را ندانند، دقیقا همان احساس را گزارش می کنند. این اثر بر روی حواس گوناگون نشان داده شده است (لیرد و برسلر، 2011).

افراد بر آنند تا نظر شخصی خود و دیگر حالات درونی خود را بر اساس مشاهده رفتار آشکار و چرخه ای که در حال وقوع هست استنباط کنند. ولی با توجه به اشتباه افراد در استنباط رفتار خود و سوگیری­هایی که در این زمینه وجود دارد و همچنین وجود برخی رفتارهای غیر قابل تفسیر، گاهی نیاز به یک بیننده خارجی است، بیننده خارجی­ای که ضرورتا باید از رفتار آشکار افراد دست به استنباط حالات درونی افراد بزند

-  seligman

-  todd & kent

-  rosenberg

- laird

- bresler